Был у друзей дома, посмотрел как их сын делает домашку

07.10.2008

Был у друзей дома, посмотрел как их сын делает домашку.
Вспомнил, что в какие-то годы в школе я за лето прочитывал большинство учебников, правда оставляя самые трудные темы.
Вообще очень жалко потерянные годы в одной из “лучших” школ Новосибирска. Деревня определяется по уровню обучения в школах и для Новосибирска сравнительно приемлимым уровнем на выходе обладала может лишь ФМШ, и то не по гуманитарным предметам. Разумеется мне очень повезло, что я не попал в районную школу, положенную мне по месту жительства, но всё же госпрограмма обучения существовала везде и сильно прибивала всё мастерство преподавателей. Зачем нужна бодяга на 10 лет, если большую часть домашки по некоторым урокам я делал прямо в момент её получения, а некоторые важные темы мне объясняли дома на пальцах за 15 минут за полгода до медленного разжёвывания в школе.
Как бы вы предложили реформировать школу?

feebleimitation
Oct. 6th, 2008 06:06 pm (UTC)
школа это просто уравниловка, проблемы в посте касаются всей системы обучения.
Link | Reply | Thread
_steppenwolf
Oct. 7th, 2008 04:52 am (UTC)
Что имеется в виду под уравниловкой? У нас школа очень поощряла индивидуальность. Потому и считалась и считается одной из элитных.
Если же смотреть на смешаные классы, в которых и отстающие мучаются и остальные не могут учится в своем темпе, так есть теория что так и должно быть. Я не знаю ответа. Приятно чуствовать себя очень умным и это поднимает веру в себя, но очень неприятно потом мордой в говно узнавать что несколько лет потратил на фигню, пока другие тебя обскакивали. Но у нас уравниловка закончилась к предпоследнему классу и началась битва за знания.
Что же касается учебной программы СССР и России, то учебники с..ли и с..т. Западная же система (поинты) также посасывает, так как первые годы в школах вообще детский сад. Но зато финально школьники выходят с уровнем первого курса НГУ.
Из-за мощных учителей литературы (10-ка это территория Горюхиной), мы вышли с мощной гумунитарной базой, но в остальных предметах требовалось более жесткое следование программы, а программа подразумевала разжевывание с другого конца и медленно.
Link | Reply | Parent | Thread
_steppenwolf
Oct. 7th, 2008 04:58 am (UTC)
Самое обидное было выяснить, что верхняя планка уровня английского языка в нашей типо специализированной школе и близко не стояла к уровню таких же московских школ, а от израильских отличается как детский сад от универа. Хотя там возможно они выучивают английский с телика, но это не значит, что нельзя подтянуть новосибирский уровень.
Link | Reply | Parent | Thread
namangete
Oct. 6th, 2008 06:12 pm (UTC)
Вспомнилась забавная история из первого класса:учительница написала на доске пример,я сразу поднял руку.Когда мне разрешили отвечать,я назвал ответ,но учительницу этоне устроило-ей нужно было решение;я же долго не мог понять в чем разница между ответом и решением,и зачем нужно решение,если есть ответ.)
По поводу образования:практически полностью разрушена система профессионального образования,в угоду “маркетингам” и “менеджементам”;нужно что-то делать с этим (я уже не говорю о восстановлении престижа “рабочих” профессий)
Link | Reply | Thread
_steppenwolf
Oct. 7th, 2008 04:55 am (UTC)
У нас были такие случаи. Это забавно. Какая-то особенность мозга. Я например наоборот, начиная со вступительных никогда не дорешивал до конечного ответа, но находил достаточно оригинальные пути решения. Кстати метод разумеется важнее ответа.
Link | Reply | Parent | Thread
priceless_alex
Oct. 7th, 2008 04:28 am (UTC)
Так вы учились в ФМШ? Или в какой школе?
Link | Reply | Thread
_steppenwolf
Oct. 7th, 2008 04:40 am (UTC)
в 10-ке
http://www.livejournal.com/schools/?ctc=RU&sc=%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%B8%D0%B1%D0%B8%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F+%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C&cc=%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%B8%D0%B1%D0%B8%D1%80%D1%81%D0%BA&sid=44320
Link | Reply | Parent | Thread
debug
Oct. 7th, 2008 06:54 am (UTC)
Так на то школа и _общеобразовательная_
Link | Reply | Thread
sleg
Oct. 7th, 2008 08:39 am (UTC)
Ну не все ж такие одарённые. Большинство нынешних учеников не справляется и со стандартной программой.
Я не знаю, как бы я реформировал школу, но стопудово надо что-то менять. Вот отдельные мысли.
Нужно разделение учеников как по специализациям (гуманитарий, технарь, естественник), так и по умственным способностям. Для этого нужен регулярный и жёсткий отбор, с помощью какого-нибудь тестирования или (лучше) собеседований.
Профессия педагога должна быть одной из самых высокооплачиваемых и престижных. Отбор на эту профессию должен быть очень жёстким. У самых дебильных и отсталых детей должны преподавать самые лучшие преподаватели.
Link | Reply | Thread
(Deleted comment)
_steppenwolf
Oct. 7th, 2008 03:23 pm (UTC)
Просто такое разделение тупое.
Оно идет от переходного состояния: есть классы АБВ, на их основе делают специализацию. Хотя логичнее было бы дать мне учить литературу с гумунитарным классом, а физику с физмат, то есть тупо ввести университетскую систему. Кто хочет, берет курс посложнее, кто не тянет, попроще. Но для этого надо:
Умение пользоваться компьютером от завуча;
Зачатки разума у министра образования, чтоюы проработать новую систему. А у него вообще школники погибают по стенами школ, это между прочим говорит о том, что чувак не донёс основы системы безопасности на места, ему по хорошему надо вообще повесится;
Ввести в школы систему супервайзера, чтобы не туповатые родители определяли что и как будет учить их ребенок, а специалист. Как правило родители тупо бросают дело на самотёк (включая моих, бывших в уверенности что если школа известная, так им самим делать ничего не надо), и если всё нормально с виду, даже не чешутся. Некоторые не чешутся и когда всё очень плохо. Так что родители не помогут.